En pedagogisk metode for bevegelse og kommunikasjon
Oslo Voksenopplæring Nydalen tilbyr individuelt tilrettelagt opplæring for at voksne kan utvikle og vedlikeholde grunnleggende ferdigheter. Vi møter deltakere uten funksjonell tale, lite mimikk og uten tilsynelatende viljestyrte bevegelser pga. skader. Hvordan kan vi gi dem opplæring for at de kan kommunisere og ha kontakt med andre? Dette var vårt utgangspunkt for å ta Tachikawa-pedagogikk i bruk i undervisningen. Metoden er opprinnelig utviklet med tanke på pårørende til barn i en slik tilstand. Gjennom øvelsene i Tachikawa-pedagogikk har de fått mulighet til å ha felles språk og forståelse med barna.
Tachikawa-pedagogikk er utviklet i Japan for personer med alvorlig fysisk funksjonsnedsettelse, av synspedagog Hiroshi Tachikawa (1923 – 1987). Målgruppen var barn og ungdommer. Oslo voksenopplæring Nydalen har videreutviklet og brukt metoden i forhold til voksne i over 20 år. Deltakerne våre har vist tydelig forbedring og utvikling i grunnleggende ferdigheter.
Lære på nytt å bruke kroppen på en hensiktsmessig og behagelig måte
Vi tenker at alle deltakere har potensial for videreutvikling. Mange av dem har erfart vansker med å styre egen kropp og har lært å gjøre det på sin måte. Dette bevegelsesmønsteret viser funksjonsnedsettelsens dobbelte natur, det vil si at tilstanden er sammensatt av den opprinnelige funksjonsnedsettelsen og tilstanden skapt gjennom livsløpet (se bildet). Alt er ikke direkte forårsaket av funksjonsnedsettelsen, men kan skyldes tillært bevegelsesmønster som personen har lært av seg selv eller av omgivelsene. Det bør da også være mulig for personen å endre dette bevegelsesmønsteret og lære å bruke kroppen på en mer hensiktsmessig og behagelig måte, hvis de får veiledning og tilrettelegging.
Økt kroppsbevissthet ved hjelp av berøring
Tachikawa-pedagogikk har menneskets motoriske utvikling som utgangspunkt. Spedbarn kjenner og lærer gradvis egen kropp gjennom kontakt med foreldre som bysser og bærer på dem. I denne pedagogiske metoden bruker vi derfor systematisk lett berøring på ulike kroppsdeler, blant annet håndflater og fotsåler. Ved å berøre deltakere bevisstgjør vi dem på egen kropp, oppmuntrer dem til å hvile i hendene våre og lærer dem å sette pris på samspillet med oss.
Avslapning og bedre fysisk og fysiologisk funksjon
Mange av våre deltakere sliter med unødvendig høy muskelspenning i ulike deler av kroppen. Gjennom berøring hjelper vi dem med mental visualisering av egen kropp, og viser hvordan de kan slippe opp muskelspenning. Vi har registrert bedringer i fysisk og fysiologisk funksjon, avslapning, bevegelighet i armene og bena og bedre hodestyring. Metoden kan også bedre søvn og sitte- og liggestilling, svelging, oppmerksomhet og våkenhet. Dette er avgjørende for kontakt og kommunikasjon med omgivelsene og læring av grunnleggende ferdigheter.
De siste årene har vi anvendt Tachikawa-pedagogikk for deltakere med andre diagnoser, blant annet multippel sklerose (MS) og etter hjerneslag. Deltakerne forteller at de har bedret kroppsbevissthet, søvn, pustekontroll og bevegelighet. De gir uttrykk for at dette er viktig for opplevelse av mestring og ny læring i dagliglivet.
Kursing og samarbeid
Vi har arrangert kurs og gitt veiledning til fagpersoner på dagsentre, sykehjem, bofellesskap, grunnskoler, og videregående skole i Oslo og Akershus. Vi har gått inn og gitt direkte undervisning til elever ved Rosenholm skole i Oslo. Elever på voksenopplæring i Lillestrøm har fått undervisning i denne metoden. Vi har holdt foredrag om Tachikawa-pedagogikk på ulike konferanser, blant annet ISAAC-konferanser.
Lærebok i Tachikawa-pedagogikk er oversatt til norsk og utgitt fra Fagbokforlaget i november 2021 (https://issuu.com/fagbokforlaget/docs/tachikawa-pedagogikk_for_foreldre_og_barn_9788245?fr=sZGZkZTQ3MzAxNjU). Skolens synspedagog og spesialpedagog Mika Mayumi er fagredaktør av den norske utgaven.
Kilder:
- Tachikawa-pedagogikk for foreldre og barn. En kommunikasjonsmetode ved alvorlig fysisk funksjonsnedsettelse. Oslo, 2021, Fagbokforlaget.
- Keiji Yasunaga: Betydning av «berøring». Tokyo, Bulletin of the Seitekishikanyudoho Research group nr. 8, 1992 (på japansk)
